1.感受>道理
当今许多父母难以放下高高在上的身份,把孩子当需要管束的对象看,把孩子当学习的机器看,就是不把孩子当有独立人格的人看,当需要被尊重的对象看。他们不愿意俯身,从孩子的角度分析、发现和解决问题,除了殷切的期望和沉重的爱心,就是整天讲大道理。
孩子说“饿”,父母说“刚吃过,怎么会饿”；孩子说“热”,父母说“今天不热”。父母这样做,除了否定孩子的感受,还会把更多的负性情绪带给孩子。当你问“爸爸好还是妈妈好”时,孩子一脸疑惑地看看爸爸又看看妈妈,他的感受是:爸爸、妈妈做了什么坏事吗?当你问“我花那么多钱供你上学,你知道吗”时,孩子的感受是:家里的钱都被我用来上学了,爸爸妈妈为此很痛苦,我可能就不应该来学校上学。当你说“这次考这么差,以后不许玩了”时,孩子的感受是:我学习学不好,玩也玩不好,真没用。当父母天天吵架时,孩子的感受是:他们不爱我。当父母随意入侵孩子的个人空间时,孩子的感受是:这个世界上没有属于我的东西,我是没有必要存在的!
人是感情动物,只相信自己的感受。从心理学上说,不是真理照亮了我们的成长,而是感受引导着我们前进,孩子尤其如此。
我们都说“好的亲子关系胜过任何教育”,亲子关系不好是从哪里开始的呢?不尊重孩子的感受!可以说它是亲子障碍的第一杀手!当孩子的感受被否定时,也就是他的情感流动被阻断,他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头,不要说学习了,当他对一切都没有兴趣时,父母就是把心掏出来,孩子也会无动于衷的!
所以,我们说不在于你说什么,在于孩子听到什么,不在于你做什么,在于孩子感受到什么。留心孩子的感受,体验孩子的感受,肯定孩子的感受,表达孩子的感受,你就是伟大的父母!
2.习惯>神童
我们对于奇迹的盼望,可以说是烙在基因里的。人类对自身奇迹的盼望就是神童,中国人的神童情结尤其严重!生命中,能与生儿育女的酸甜苦辣相比的实在不多,如果能生个神童的话,这一切似乎就都轻松了。可实际上,神童太难得,生个神童的概率太小,而把一个普通孩子教育好,我们努力努力,似乎还可以做到。
那么真正的教育是什么?叶圣陶先生说:“教育简单地说,就是要养成良好的习惯。”不错,德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。
可以这样说,父母如果不培养孩子的好习惯,那就是在培养孩子的坏习惯。如果你为孩子做好了一切:做饭、洗衣、系鞋带、削铅笔、剥蛋壳……那么,孩子就只会衣来伸手、饭来张口,养成事事依赖父母的坏习惯。
习惯意味着意志力、自我控制力和效率。如果你真心渴望孩子优秀的话,那么就要变“神童情结”为“习惯情结”,帮助孩子养成良好的习惯,不管是生活上的,还是学习上的。
3.空间>爱心
现在的孩子有“三大三小”:生活的空间越来越大,生长的空间越来越小；住房的面积越来越大,心灵的容积越来越小；学习的压力越来越大,学习的动力越来越小。说到底,“三小”其实是“一小”:心灵空间的狭小。
我们的身体活在自然空间里,我们的灵魂活在心灵空间里,人的成长不仅是年龄的增长,还是精神体验的增多,这两大空间的拓展才能共同支撑起人的健康成长。
家长爱孩子无可厚非,但是爱的泛滥也带来亲子关系的紧张,不满者有之,怨恨者有之,仇恨者有之,甚至仇杀者有之。
现在,许多父母为了孩子有一个光明的前途,把孩子捆在学习的战车上,孩子除了身不由己疲惫地学习课本知识外,任何体验都被“爱心”斩断。但是没有体验,哪有思维的成长?哪有空间的扩展?
空间在人格心理学上意义重大。人的素质多来源于业余活动,人可以自由支配自己时,个性才能得到充分的发展。同时,空间意味着安全。失去空间,带来的问题是被动、束缚、控制,这种人长大之后只会机械地做事,并对伴侣有疯狂的控制欲,伤害家庭和下一代,而在和谐宽松的家庭氛围中长大的孩子,则能与人打成一片,更容易获得成就感和幸福感。
4.品德>分数
剥去教育的一切技巧和方法,你会发现教育的核心其实就是做人。能力、专业、学识教会我们做事,但教不会我们做人。
马克思说:“劳动是人的第一需要。”这真是天才的哲学论断。人是活在意义中的动物,所谓意义就是价值。价值从何而来?从劳动中来。只有在劳动中,我们才能真正地学会感恩和担负责任。
从心理学角度说,劳动是内在需要,是人跟世界最原始的联系。被剥夺了劳动机会的人,失去的不仅是价值,也将失去人格,成为心理健康低下的人。另外,剥夺孩子劳动的机会也就阻碍了他的社会化进程,同样造成孩子能力低下,心理扭曲。
有些中国父母最看不起劳动能力,他们看得起的是“作业全对”“考试成绩第一”。被逼迫学习而杀死母亲的少年犯徐力,说他只自豪于两件事:一是给一位孤寡老人做过饭,二是母亲生病时,他搬过煤气罐。
请父母们一定要记住:一切恶劣品德都是从好逸恶劳开始的!
5.状态>能力
高智商的人解决问题容易些,但不等于获得成功就容易些。世界上有多少事情,是非智商180的人不能做的呢?只要智力正常,就足够了。现在,许多父母已经开始意识到能力重要而非成绩重要,因而开始看重素质教育了。
我们都有过这种体验,一旦生病,心情、食欲全没了,做什么都无精打采；而恢复健康后,马上神清气爽,生机勃勃。这就是状态。
现在,许多儿童已经失去应有的天真烂漫,欢笑在他们身上已不复存在,作业本前磨蹭,奥数班上打瞌睡,钢琴课上发呆。更有调查结果显示,现在的中小学生三分之一以上的有厌学情绪。是他们智力不行吗?不,是他们根本不在学习的状态!家长的唠叨、逼迫、打骂、讽刺,早让孩子蔫了,他既不吸收新知识,也不发挥积极主动性,他想:你让我学我就来学好了,但能不能学进去,我就不知道了。这完全是一种敷衍,还奢谈什么成长!
所以说,状态比什么都重要,一好百好。有些父母说孩子:“要他学习就死了,要他去玩马上就活了。”其实,找到状态谁都会活,哪里让他活,哪里就是他得到成长的地方!
6.兴趣>知识
“知识就是力量”,许多父母被这一巨人的声音所折服。其实,运用知识才是力量,知识不会自动地改变你的命运,只有你出色地使用、运用知识,你的命运才能被改变。有些父母看不到这一点,不断逼迫孩子走老路、读死书,结果孩子被培养成了一个书呆子。
我们都知道也认同:学习的最高境界是自己想学。而达到这一境界只有一条途径,那就是兴趣。如何出色地使用、运用知识,答案仍然是兴趣。
兴趣是什么?兴趣是好奇心,是求知的天然欲望。知识不重要,求知才重要。从心理学角度讲,没有一个人不爱学习,关键在于学什么、怎么学。
父母的任务就是帮助和引导孩子找到兴趣,发展兴趣。这样,孩子才有脱颖而出的机会,才有卓越不凡的可能。
7.理念>方法
当今,家庭教育的最大弊端莫过于教育思想还停留在凭感觉、随大溜、赶时髦上。很多家长头脑中没有稳定的教子理念,对孩子的教育缺乏一贯性和长远性,总在方法、技巧上做文章,得到的也只是一鳞半爪的收获。
从理念上,我们可以把家长分为三种类型:一、园丁型,既懂教育,又有责任心。这种家庭的孩子容易成功,但父母难当,因为它要求父母掌握儿童心理发展的规律,知道孩子每个阶段容易出现的问题,以及应对措施；二、懒汉型,既不懂教育,也没责任心,不管不问,靠天吃饭。这种家庭的孩子一样有可能获得成功。父母不教育他,他可以在学校、社会和伙伴中获得自我教育；三、帮倒忙型,不懂教育,却特别有责任心,说是为了孩子好,其实反倒害了孩子。很多失败的孩子都是由这类家长培养出来的。做这种家长最不值,自己辛苦且孩子不争气。
教育理念决定了教育的方式、方法,如果你想做成功的父母,就要先拥有正确的教育理念,正如你想要到达目的地,需要先确定往哪里走一样。
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