随着全球经济的发展,社会的进步,各国的经济、文化、科技等都有着紧密的必然联系,使全球经济发展成为全球化,国与国的发展合作,种族与种族的文化传播,人与人的沟通交流,都需要英语这门国际语言,所以我们要学习它。在我国,大部分地区的小学是从三年级开设英语课程,如何有效地普及小学英语教学,提升小学英语课程的质量,为中学的英语教学打下坚实的基础,已成为我们小学英语教师义不容辞的责任。由于小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,也是学习语言的最佳时期,我们知道,兴趣是最好的老师,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,所以,在小学英语教学中,培养学生学习英语的兴趣是我们每一位小学教师的一项重要任务。作为一名小学英语教师,在课堂教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果。
一、教学紧密联系生活
布鲁纳说:“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”我们目前选用的这套教材(PEP)非常贴近小学生的生活,教学内容紧紧围绕学生们特别熟悉的学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等,活泼有趣,学生易学乐学。生活既是英语学习的起点与源泉,又是英语学习的目的与归宿,所以,除了课堂英语学习外,我让学生在课后多收集自己生活中遇见的英语单词、句子等,帮助学生挖掘生活中的英语,让学生深切感受到生活处处有英语,英语与我们的生活密不可分,这样会使学生对英语学习产生更大的兴趣,学习动力也会不断增强。我还让学生留心身边的英语,做生活中的有心人,例如关注校园过道走廊上的英语标示牌,花园中的植物标示牌,收集各种包装袋或广告牌的英语,记录公园、超市等场所的英语标识,对于不懂的标示可以让学生查字典或询问教师和其他同学来掌握。日常生活中,我鼓励学生更多地说英语、用英语,让他们尽量用英语交流,比一比谁说得多,说得好,培养他们说英语的习惯,同时进一步激发他们学习英语的兴趣。
二、创设生动活泼的课堂氛围
1.努力钻研教材,认真备课
教师应当认真研读教材,研究学生,根据学生的实际水平安排教学内容和教学程序。先讲什么,再讲什么,如何讲,教师都要心中有数,做到课堂用语要有针对性,内容要正确,难易要适度,时机要恰当。如果教师能够根据教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个环节,把知识性和趣味性融为一体,学生学习的兴趣就会大大提高。
2.创设平等民主的课堂氛围,建立友好和谐的师生关系
前苏联教育家赞可夫曾经说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和老师在课堂上都能够自由呼吸,如果不能造成这样的气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在教学过程中,教师和学生是平等的。因此教师要尊重学生,要及时鼓励和肯定学生。这种平等民主,和谐融洽的关系将直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。只有自由民主的氛围,学生的思维才可以处于积极主动的活跃状态。古人云:“亲其师而信其道。”因此,教师要接近学生,关心学生,使他们逐步消除对学习的恐惧,与老师、同学间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动力。为了更好走进学生的世界,教师应尝试运用一些方法,例如经常利用课余时间和他们呆在一起,谈一些他们较感兴趣的话题,或跟他们一起玩游戏等。总之,作为教师,要想建立友好和谐的师生关系,首先就得尊重学生,同时了解学生需要什么,拉近师生距离,培养感情,以真诚和信任打动其心。教学过程中,师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉快地氛围中提高运用英语的能力。
3.激发学生的学习热情,让孩子们享受英语课堂
从小学生的年龄特点来讲,新颖的活动最容易引起他们的兴奋点。传统教学是以教师为中心,教师对教学效果起决定性作用,而多媒体技术的应用,很好地解决了这个问题。教师根据小学生好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面,鲜艳的色彩,恰当的解说,感人的音乐等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法,创设出一个引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至可以发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。比如我在教学PEP三年级(上册)Unit 4 We love animals时,把动物图片用幻灯片的形式演示,学生很感兴趣,同时又播放英语动物儿歌,让学生跟读,大部分学生能当堂掌握所学内容。在学习PEP五年级(上册)Unit 3 What would you like?时,通过让学生模仿课件中动画人物的动作及对话,重复学习本单元的主要句型,效果很好。在课堂教学中,能充分应用多媒体技术,把有关声音、图像、视频、动画、文件等多种信息载体合成于一体,更清晰、直观地展现在学生面前,使学生感到身临其境,有真实感,学习的积极性大大提高,注意力高度集中,学习语言的效果也增强了许多。同时也可以丰富学生的表象,有利于学生展开形象思维,对于学生右脑的开发,直觉思维能力的培养有重要作用。
4.设置丰富多彩的课堂活动,让孩子们学中有乐,乐中有学
小学生的天性都喜欢玩,那么让他们在学中玩,玩中学,每个孩子的积极性都会被充分调动起来。在小学英语教学中,我们适当地穿插歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等活动,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。比如我在复习单词的环节经常用猜测游戏,先准备好要复习单词的卡片,把这些卡片面朝下摞在桌子中间,第一个学生从这摞中拿起上面的第一张,不要任何人看,他问其他人:“What’s this?”其他人用It’s a ...(上节课所学单词)进行回答,试图猜出卡片上的单词,拿着卡片的学生用Yes或No 来回答,猜对的学生拿下一张卡片。我在教学PEP三年级(上册) Unit 6 Happy birthday!时,让学生用拍拍手游戏复习巩固所学数字(one-ten),说一(one)就拍一下,说二(two)就拍两下手,鼓励学生和老师一起重复并一起做动作,这样一直做到十(ten),然后再倒着数到一。根据学生的具体情况,活动也可以随时进行变化,比如在下令前说Boys或Girls,或者叫学生的名字,练习已教过的运用性词汇。活动的形式多种多样,其最终目的是培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。
三、有效的课堂评价对激发小学生英语学习的兴趣尤为重要
小学英语教学的根本目的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务,让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、习得英语、运用英语,使他们通过小学初始阶段的学习,树立积极的英语学习观,培养学习英语的自信心和自主性,为今后的深入学习打下良好的情感基础。因此,教师的课堂评价要以这个为目的为基点,运用新课程理念进行评价,促使课堂教学任务更有效的完成。根据儿童的心理特点,在学习英语过程中,一些学生探秘心理强,求知欲旺盛；而有些学生的自信心和求知欲逐渐淡薄,甚至消失,从而产生英语难学、英语无用的错误想法,这时,教师要根据学生差异变化,评价方式和评价内容要不断加以调整,保证他们学习英语的热情及自信心。课堂中的评价,要促使学生有参与的需要,有表现的欲望,不能压抑他们活泼好动的天性,同时,还要关注学生的智力差异因素,对于基础差的学生要加以鼓励,保护他们的兴趣和热情,让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语。一个班里往往会有优等生,中等生和学困生,他们中的任何一位只要能够说出一个单词或半个句子,都应该得到鼓励,不论答案正确与否,“OK”、“Good”、“Well done”等应该经常挂在嘴边,如果他们说得好,就应该听到伴有教师惊讶表情和语调,如Wonderful!”、“Excellent!”等的话语,这样即使回答不好的学生也不会觉得有失脸面,而会暗下决心下次要得到“Wonderful!”、“Excellent!”。这种方法会使学生的自信心增强,并逐步取得进步。学生一旦有了成就感,就会更加努力学习该课程,师生关系也会更加和谐,上英语课时,学生会变得很兴奋,积极性很高,学习英语的兴趣也就不言而喻了。
总之,只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动,才能让学生学得愉快,最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识。 |
