灵动课堂”就是要让学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面和谐发展。根除传统课堂中‘一言堂’‘满堂灌’‘题海战’‘苦教苦学’等重复低效的教学顽疾,实现教学生态的超越与课堂文化的重建。”兰州市城关区一只船小学校长张文博说。
为了全面落实“双减”政策,深化课堂变革,整体提升各学科教学品质,兰州市城关区一只船小学探索“灵动课堂”教学模式,抓住“学生学习品质、教师教学品质、课堂育人品质”三大核心要素,从深度教研、精准评价与培训赋能三条路径延伸,打造“教学范式科学高效、学习品质全面优化、课堂生态充满活力”的灵动课堂。
张文博表示,“灵动课堂”重视启发式教学,关注学生的学习需求,关注学生的情感需要,关注学生的思维提升,关注学生的生命成长。侧重提升学生学习品质和学习效能,以优化课堂生态和课堂教学范式为抓手,以学生学习维度评价与研修培训机制为保障,推进课堂变革。
作为一只船小学一名语文教师,王彩霞介绍说,在学习《囊萤夜读》一课时,理解文言文意思是教学的重难点。在“灵动课堂”,不是老师逐句教给孩子,而是让学生运用学过方法,合作探究,相互间解疑答疑,进而读懂文言文。老师通过导学单让学生小组合作学习,文言文意思的梳理,故事中人物品质梳理都是孩子们自己通过合作交流悟出来的,并非教师一己之见。
该校结合“灵动课堂”建设新任务、新要求,创新思路和实践举措,建立了“研、训、评”三位一体品质教研新机制,深耕细研,推进“灵动课堂”建设。同时在课堂上推广运用“四单”,即前置学习单、课中导学单、课后巩固单、课余延伸单,让学生实现会学、会思、会用思维进阶。
王彩霞说,从“以教为主”走向“以学为主”,通过“灵动课堂”系统实施,学生在课堂学习中形成正向、积极学习情绪,获得愉悦学习体验。课堂上多了一些学生之间讨论与探究、多了一些学生之间交流分享,这样的课堂还是很受学生欢迎的。
(据中国新闻网) |
